Salute. Dislessia, Ido: "Troppe diagnosi, rivedere modalità di valutazione"

"Rivedere la modalità diagnostica della dislessia e differenziare i bambini che hanno una difficoltà di apprendimento da quelli con un disturbo di origine neurobiologica. Se si facesse così vivremmo meglio tutti, ma fondamentalmente vivrebbero meglio i bambini".

Due punti chiari quelli espressi da Federico Bianchi di Castelbianco, psicoterapeuta dell'età evolutiva e direttore dell'Istituto di Ortofonologia (IdO), riflettendo sulle grande diffusione di diagnosi di dislessia che si registra nel nostro Paese. Perché così tanti bambini vengono indicati come dislessici? "Inizialmente si è pensato di fare le diagnosi sulla base della manifestazione sintomatica- spiega il direttore dell'IdO- quindi se un bambino tarda nel leggere, ha difficoltà o fa degli errori, ciò automaticamente lo porta a questo tipo di diagnosi. Ma difficoltà di apprendimento non significa che ci siano disturbi
specifici dell'apprendimento, come le dislessie".

A riprova di quanto il criterio della diagnosi sia "discutile" Castelbianco cita una ricerca condotta dall'IdO in 12 scuole su 1.

Potrebbe interessarti

Leggi di più suItalia

←→

Italia in caso di attacco atomico le alte cariche dello Stato restano senza bunker

12-10-2025, 17:35:50

Faida tra famiglie sinti: uccisa Dolores Dori, 44enne abbandonata davanti all’ospedale di Desenzano

04-10-2025, 15:31:50

Liguria, la sposa è in ritardo: il prete non ammette ritardi e inizia il matrimonio senza di lei

18-09-2025, 21:40:50

Estate killer: oltre 1.100 morti di caldo a Milano, a Napoli 579

17-09-2025, 08:01:06

200 bambini di prima elementare. L'obiettivo era verificare l'incidenza dei disturbi specifici dell'apprendimento nei bambini che erano andati in prima elementare dopo aver frequentato i 3 anni della scuola materna e negli anticipatari, ossia i piccoli iscritti a 5 anni. Il risultato? "Nel primo gruppo di bambini gli insegnanti ci segnalarono circa il 4% di soggetti a rischio, nel secondo il 14%. Gli errori li facevano entrambi- ricorda lo psicoterapeuta- ma nel caso degli anticipatari la causa che portava i bambini a non rispondere alle richieste che gli venivano effettuate era nell'immaturità e non il disturbo d'apprendimento su base neurologica, fermo restando la capacità intellettiva".

TI POTREBBE INTERESSARE ANCHE: Vaccino, lo psicologo: "Così i giovani escono dal pantano emotivo"

Dunque, per Castelbianco, è "questa incapacità di rispondere che portava a una sequela di errori". E poi "non dimentichiamoci che già in prima elementare c'è una corsa alla competenza e alla prestazione che porta solo danni ai bambini che necessitano di più tempo", conclude lo psicoterapeuta.